Memoria FS22 2020

8 3.4. Metodologías activas para el aprendizaje Docentes 4. Atender a la diversidad en el aula 4.1. La riqueza de la diversidad Docentes, equipos directivos y orientación 4.2. Juego y desarrollo infantil Docentes y equipos de orientación 4.3. Dificultades de aprendizaje Docentes y equipos de orientación 5. Educar en valores 5.1. Elige amabilidad: el efecto de ser amable en nuestro cerebro Docentes, equipos directivos y orientación 5.2. Optimismo y aprendizaje Docentes, equipos directivos y orientación 5.3. Educación emocional Docentes, equipos directivos y orientación 6. Usar las TIC 6.1. Plataformas para la formación y educación online Docentes, equipos directivos y orientación 6.2. Modelos pedagógicos de integración de las TIC en el aula Docentes 6.3. Redes sociales para el aprendizaje Docentes 7. Trabajar en equipo y participar en la gestión de la escuela 7.1. Trabajo cooperativo en el aula Docentes y equipos de orientación 7.2. Interdependencia positiva y comunidades de aprendizaje Docentes, equipos directivos y orientación 7.3. El apasionante mundo de las redes sociales Docentes, equipos directivos y orientación 8. Conocer a la comunidad y al entorno escolar 8.1. Comunidades de aprendizaje Docentes, equipos directivos y orientación 8.2. Aprendizaje basado en proyectos Docentes 8.3. Aprendizaje y servicio Docentes, equipos directivos y orientación 8.4. Coeducación (este curso tiene dos niveles) Docentes, equipos directivos y orientación 9. Gestionar el propio trabajo y tomar decisiones de mejora 9.1. Inteligencia emocional Docentes, equipos directivos y orientación 9.2. Gestión del estrés y síndrome del quemado Docentes, equipos directivos y orientación 9.3. Herramientas de relajación y meditación Docentes, equipos directivos y orientación 9.4. Inteligencias múltiples en educación Docentes, equipos directivos y orientación 4. Asesoramiento y Coordinación de proyectos de innovación La pandemia ha puesto de manifiesto las carencias que existen en los centros educativos a la hora de impartir educación a distancia, que en muchos casos es por las herramientas y en otros casos es por las propias competencias digitales del profesorado. En este